MARCO TEÓRICO

2.1. METODOLOGÍA

La metodología pretende que el alumno no sea un ser pasivo que escucha en el aula y memoriza contenidos, sino que se convierta en agente fundamental de su aprendizaje. Asimismo, el profesor no será solo un mero transmisor de información sino también y más importante- un coordinador del camino de aprendizaje que debe recorrer el alumno.

2.1.1. CONCEPTO DE METODOLOGÍA ACTIVA:

   La metodología es una forma de concebir y abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje y construcción del conocimiento. Esta metodología parte de los intereses del alumno/a y prepara al alumnado para la vida diaria.                                                                            

   Esta forma de metodología parte de que todas las personas poseen una historia, una experiencia actual y un cuerpo de creencias como pueden ser las actitudes y prácticas que llevan consigo a los procesos de construcción de conocimiento en los que participan. Si no se realizan estos saberes, podría perjudicar el proceso pedadógico.

   Como hemos nombrado anteriormente, la metodología participativa procura tener una participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

   Para hacer más fácil esa participación activa, se utilizan dentro de la metodología participativa, técnicas que ayudan a realizar dichos objetivos metodológicos.

   Estas técnicas utilizadas deben ser tratadas como juegos, de formas creativas y democráticas, deben partir de los sentimientos y vivencias de los participantes para realizar una transformación personal.

   Otra ventaja de la metodología activa es el fortalecimiento de las capacidades creadoras y críticas en los participantes que aprenden su realidad y encuentran nuevas respuestas a los problemas que esta les propone día a día, es decir, busca que los participantes  busquen y le den significado a sus experiencias y la de los otros con lo que su aprendizaje se puede visualizar en su realidad diaria.

2.1.2. Ventajas e inconvenientes de la Metodología Activa:

Algunas de las ventajas de la Metodología activa pueden ser las siguientes:

1.       Los niños aprenden de sus propias actividades y experiencias:

            ·    Manejan los materiales educativos de una manera adecuada.

            ·    Aprenden de acuerdo a sus propias experiencias, es decir, a lo que aprenden diariamente.

            ·    Construyen de manera autónoma su propio aprendizaje.

            ·    Desarrollan sus capacidades mediante el aprendizaje por descubrimiento.

2.        El niño es el centro del proceso educativo.

            ·    Se intenta centrar el aprendizaje en el niño, para que aprenda de una forma distinta a las actuales.

            ·    Los procesos, sujetos y elementos curriculares giran en torno al estudiante.

            ·    El rol del profesor es animar o inducir nuevos aprendizajes.

            ·    El proceso del aprendizaje es bueno y adecuado para los alumnos.

3.       Algunas de los inconvenientes pueden ser:

·                    Cuando el alumnado no se encuentra en una situación receptiva, por la cual no se centra en el temario y no avanza.

·                    Cuando el aprendizaje se basa solo en utilizar la memoria del alumno, es decir no aprende nada por medio de juegos sino que únicamente utilizan la memoria.

·                    Cuando se tratan los conocimientos de una manera incuestionable.

·                    El poco apoyo por parte de los familiares del alumno (padres/madres, instituciones etc).

·                    Si no se encuentran en los centros educativos los instrumentos necesarios para realizar estudios, trabajos etc.. lo que dificulta realizar el trabajo en el aula.

2.2. PEDAGOGÍA TEATRAL

Dentro de la multitud de metodologías activas, nos parece una de las más interesantes la pedagogía teatral :

Hasta ahora hemos visto el teatro desde el punto de vista del espectador , pero ahora esta idea de teatro ha evolucionado hasta llegar al punto de ser utilizado en el ámbito educativo . El profesorado ha utilizado esta idea de manera que el alumnado vea las diferentes materias desde un punto de vista más atractivo y de que la manera de enseñar y aprender  no sea meramente memorizar.

El precursor de esta idea fue el brillante ruso Lev SemionovicVygotski y la evolución de esta idea hasta llegar al ¨Aprendizaje significativo¨ será elaborada por sus discípulos.

Este estilo de aprendizaje barca muchas competencias y estilos : teórico ,  dinámico , activo , pragmático etc… . En cuanto a la aplicación de este tipo de aprendizaje , encontramos como va a estar destinado a grupos de individuos de una misma edad para que el desarrollo cognitivo se desarrolle de igual manera en todos ellos.

No solo el profesorado participará en esta práctica sino también el alumnado , de manera que cada uno tendrán papeles diferentes .

Características :

•          Se realizarán diferentes reflexiones antes y después de la representación , para acentuar los conocimientos adquiridos.

•         Los papeles de cada uno y el contexto o marco se basarán en una teoría .

•         La práctica teatral , que será el motor fundamental de esta unidad didáctica , donde no solo se centra en el aprendizaje de conocimientos sino también en el marco individual , desarrollando  así tanto el habla en público como el trabajo en grupo ya que esto es una actividad que realiza toda la clase.

En la actualidad diversos estudios afirman como ¨educar con el arte ¨ (en este caso el teatro) mejora el aprendizaje ya que este dinamismo en las clases produce una mayor motivación entre el alumnado les crea una interés mayor por las diferentes materias que se dan a lo largo de los diferentes cursos . 

2.2.1.EVOLUCIÓN Y OBJETIVOS

El seguidor de Vygotski, Daniel Elkonin, siguiendo la línea de su maestro , hizo grandes estudios . Dice Elkonin: “No hay humanidad allí donde no hay juego¨. Según los estudios de estos pioneros el juego es la mejor manera de aprender, siempre hemos visto la relación que ha tenido el conjunto ¨juego-infancia¨ . Es importante destacar que la Pedagogía Teatral entiende el juego como un recurso educativo fundamental y que en la actualidad todos los sistemas educativos del mundo lo están integrando en sus aulas .

Como metodología activa en el aula , la Pedagogía Teatral ha experimentado procesos de cambios desde sus primeros pasos hasta hoy :

1.- Tendencia Neo-clásica , donde el oficio, la profesionalización , la técnica y la tradición del arte del teatro ocupan el sitio de honor.

2.-Tendencia del ProgresismoLibel , se centra en el desarrollo de la persona a través del juego dramático.

3.-Tendencia Radical , el actor y sus reflexiones como agentes transmisores de una idea.

4.- Tendencia del Socialismo Crítico que entiende el teatro y la educación en una relación inseparable.

En cuanto a los objetivos de esta didáctica serían :

1.    Lograr un desarrollo cognitivo de los escolares en cuanto a sus aptitudes y capacidades para contribuir a formar personas independientes y creadoras.

2.    Fomentar la creatividad individual además de mejorar la comunicación e interacción con el demás alumnado a través de este montaje teatral.

3.    Entender el juego como punto de partida para cualquier inicio de aprendizaje.

4.    Aumentar el interés del alumno por la adquisición de conocimientos .

5.    Dar más importancia al proceso de aprendizaje que al resultado final de dicho proceso.

6.    Ver el teatro y adoptarlo como un recurso educativo al servicio del profesorado y del alumnado .

2.3 APLICACIÓN ACTUAL

Como hemos desarrollado en los puntos anteriores, pensamos que aplicar sistemas metodológicos activos al desarrollo de los niños y niñas en las aulas es muy positivo para ellos, ya que se consiguen ratios superiores de aprendizaje. Actualmente se están realizando algunas técnicas que se basan en herramientas como las que hemos presentado nosotros anteriormente, una de ellas, de las más utilizadas y de las que han obtenido mejores resultados es el “aprendizaje por proyectos”.

El aprendizaje por proyectos es una estrategia de enseñanza que constituye un modelo de instrucción autentico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real. Se realizan actividades interdisciplinares de largo plazo (proyectos) que sean de interés del alumnado y muchas veces escogido por el propio alumnado, en vez de lecciones cortas y magistrales. El énfasis se pone en el aprendizaje del alumno y no tanto en la enseñanza del profesor, este desarrollará un papel de guía.

El alumno trabaja de manera activa competencias transversales como investigación, análisis de la información obtenida, planificar o resolver problemas que vayan surgiendo durante la resolución del proyecto.

Si el trabajo es en grupo también fomentamos el trabajo en equipo,  las habilidades comunicativas...etc.

 En definitiva, en palabras de la profesora Eva Mª López Lorente diremos que “se ha demostrado a través de estudios que la retención del conocimiento adquirido después de 24h de un estudiante es del 5% para clases magistrales, 50% para los debates grupales, 75% para experiencias prácticas y 90% si se han tenido que preparar contenidos para enseñar a otras personas”.

 

Por todo esto pensamos que el buscar mejoras para la práctica educativa es algo vital y sobre todo, pensamos que estas prácticas distintas se deben llevar a cabo ya que se centran en los alumnos, en mejorar su aprendizaje y en hacerles más atractivos los contenidos que deben recibir. El teatro, el aprendizaje por proyectos o la educación a través del juego son sólo ejemplos de distintas metodologías que se podrían aplicar y que nosotros pensamos que podrían mejorar la situación actual.