2.1. METODOLOGÍA
La metodología
pretende que el alumno no sea un ser pasivo que escucha en el aula y memoriza
contenidos, sino que se convierta en agente fundamental de su aprendizaje.
Asimismo, el profesor no será solo un mero transmisor de información sino
también y más importante- un coordinador del camino de aprendizaje que debe
recorrer el alumno.
2.1.1. CONCEPTO DE METODOLOGÍA ACTIVA:
La
metodología es una forma de concebir y abordar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y construcción del conocimiento. Esta metodología parte
de los intereses del alumno/a y prepara al alumnado para la vida diaria.
Esta
forma de metodología parte de que todas las personas poseen una historia, una
experiencia actual y un cuerpo de creencias como pueden ser las actitudes y
prácticas que llevan consigo a los procesos de construcción de conocimiento en
los que participan. Si no se realizan estos saberes, podría perjudicar el
proceso pedadógico.
Como
hemos nombrado anteriormente, la metodología participativa procura tener una
participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para
hacer más fácil esa participación activa, se utilizan dentro de la metodología
participativa, técnicas que ayudan a realizar dichos objetivos metodológicos.
Estas
técnicas utilizadas deben ser tratadas como juegos, de formas creativas y
democráticas, deben partir de los sentimientos y vivencias de los participantes
para realizar una transformación personal.
Otra
ventaja de la metodología activa es el fortalecimiento de las capacidades
creadoras y críticas en los participantes que aprenden su realidad y encuentran
nuevas respuestas a los problemas que esta les propone día a día, es decir,
busca que los participantes busquen y le
den significado a sus experiencias y la de los otros con lo que su aprendizaje
se puede visualizar en su realidad diaria.
2.1.2. Ventajas e inconvenientes de
la Metodología Activa:
Algunas de las ventajas de la Metodología activa pueden ser las
siguientes:
1.
Los niños aprenden de sus propias actividades y
experiencias:
·
Manejan los materiales educativos de una manera
adecuada.
· Aprenden de acuerdo a sus propias experiencias,
es decir, a lo que aprenden diariamente.
· Construyen de manera autónoma su propio
aprendizaje.
· Desarrollan sus capacidades mediante el
aprendizaje por descubrimiento.
2.
El niño es el centro del proceso
educativo.
· Se intenta centrar el aprendizaje en el niño,
para que aprenda de una forma distinta a las actuales.
· Los procesos, sujetos y elementos curriculares
giran en torno al estudiante.
· El rol del profesor es animar o inducir nuevos
aprendizajes.
· El proceso del aprendizaje es bueno y adecuado
para los alumnos.
3.
Algunas de
los inconvenientes pueden ser:
·
Cuando
el alumnado no se encuentra en una situación receptiva, por la cual no se
centra en el temario y no avanza.
·
Cuando el
aprendizaje se basa solo en utilizar la memoria del alumno, es decir no aprende
nada por medio de juegos sino que únicamente utilizan la memoria.
·
Cuando se tratan los conocimientos de una manera
incuestionable.
·
El poco apoyo por parte de los familiares del
alumno (padres/madres, instituciones etc).
·
Si no se encuentran en los centros educativos
los instrumentos necesarios para realizar estudios, trabajos etc.. lo que
dificulta realizar el trabajo en el aula.
2.2. PEDAGOGÍA TEATRAL
Dentro de la
multitud de metodologías activas, nos parece una de las más interesantes la pedagogía teatral :
Hasta ahora
hemos visto el teatro desde el punto de vista del espectador , pero ahora esta
idea de teatro ha evolucionado hasta llegar al punto de ser utilizado en el
ámbito educativo . El profesorado ha utilizado esta idea de manera que el
alumnado vea las diferentes materias desde un punto de vista más atractivo y de
que la manera de enseñar y aprender no
sea meramente memorizar.
El precursor
de esta idea fue el brillante ruso Lev SemionovicVygotski y la evolución de
esta idea hasta llegar al ¨Aprendizaje significativo¨ será elaborada por sus
discípulos.
Este estilo de
aprendizaje barca muchas competencias y estilos : teórico , dinámico , activo , pragmático etc… . En
cuanto a la aplicación de este tipo de aprendizaje , encontramos como va a
estar destinado a grupos de individuos de una misma edad para que el desarrollo
cognitivo se desarrolle de igual manera en todos ellos.
No solo el
profesorado participará en esta práctica sino también el alumnado , de manera
que cada uno tendrán papeles diferentes .
Características :
- Se
realizarán diferentes reflexiones antes y después de la representación , para
acentuar los conocimientos adquiridos.
- Los
papeles de cada uno y el contexto o marco se basarán en una teoría .
- La
práctica teatral , que será el motor fundamental de esta unidad didáctica ,
donde no solo se centra en el aprendizaje de conocimientos sino también en el
marco individual , desarrollando así
tanto el habla en público como el trabajo en grupo ya que esto es una actividad
que realiza toda la clase.
En la actualidad
diversos estudios afirman como ¨educar con el arte ¨ (en este caso el teatro)
mejora el aprendizaje ya que este dinamismo en las clases produce una mayor
motivación entre el alumnado les crea una interés mayor por las diferentes
materias que se dan a lo largo de los diferentes cursos .
2.2.1.EVOLUCIÓN Y OBJETIVOS
El seguidor de
Vygotski, Daniel Elkonin, siguiendo la línea de su maestro , hizo grandes
estudios . Dice Elkonin: “No hay humanidad allí donde no hay juego¨. Según los
estudios de estos pioneros el juego es la mejor manera de aprender, siempre
hemos visto la relación que ha tenido el conjunto ¨juego-infancia¨ . Es
importante destacar que la Pedagogía Teatral entiende el juego como un recurso
educativo fundamental y que en la actualidad todos los sistemas educativos del
mundo lo están integrando en sus aulas .
Como
metodología activa en el aula , la Pedagogía Teatral ha experimentado procesos
de cambios desde sus primeros pasos hasta hoy :
1.- Tendencia Neo-clásica
, donde el oficio, la profesionalización , la técnica y la tradición del arte
del teatro ocupan el sitio de honor.
2.-Tendencia del ProgresismoLibel
, se centra en el desarrollo de la persona a través del juego dramático.
3.-Tendencia Radical , el actor
y sus reflexiones como agentes transmisores de una idea.
4.- Tendencia del Socialismo Crítico
que entiende el teatro y la educación en una relación inseparable.
En cuanto a los objetivos de esta
didáctica serían :
1.
Lograr un desarrollo cognitivo de los escolares
en cuanto a sus aptitudes y capacidades para contribuir a formar personas
independientes y creadoras.
2.
Fomentar la creatividad individual además de
mejorar la comunicación e interacción con el demás alumnado a través de este
montaje teatral.
3.
Entender el juego como punto de partida para
cualquier inicio de aprendizaje.
4.
Aumentar el interés del alumno por la
adquisición de conocimientos .
5.
Dar más importancia al proceso de aprendizaje
que al resultado final de dicho proceso.
6.
Ver el teatro y adoptarlo como un recurso
educativo al servicio del profesorado y del alumnado .
2.3 APLICACIÓN ACTUAL
Como hemos
desarrollado en los puntos anteriores, pensamos que aplicar sistemas
metodológicos activos al desarrollo de los niños y niñas en las aulas es muy
positivo para ellos, ya que se consiguen ratios superiores de aprendizaje.
Actualmente se están realizando algunas técnicas que se basan en herramientas
como las que hemos presentado nosotros anteriormente, una de ellas, de las más
utilizadas y de las que han obtenido mejores resultados es el “aprendizaje por
proyectos”.
El
aprendizaje por proyectos es una estrategia de enseñanza que constituye un
modelo de instrucción autentico en el que los estudiantes planean, implementan
y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real. Se realizan
actividades interdisciplinares de largo plazo (proyectos) que sean de interés
del alumnado y muchas veces escogido por el propio alumnado, en vez de
lecciones cortas y magistrales. El énfasis se pone en el aprendizaje del alumno
y no tanto en la enseñanza del profesor, este desarrollará un papel de guía.
El alumno
trabaja de manera activa competencias transversales como investigación,
análisis de la información obtenida, planificar o resolver problemas que vayan
surgiendo durante la resolución del proyecto.
Si el
trabajo es en grupo también fomentamos el trabajo en equipo, las habilidades comunicativas...etc.
En
definitiva, en palabras de la profesora Eva Mª López Lorente diremos que “se ha
demostrado a través de estudios que la retención del conocimiento adquirido
después de 24h de un estudiante es del 5% para clases magistrales, 50% para los
debates grupales, 75% para experiencias prácticas y 90% si se han tenido que
preparar contenidos para enseñar a otras personas”.
Por todo
esto pensamos que el buscar mejoras para la práctica educativa es algo vital y
sobre todo, pensamos que estas prácticas distintas se deben llevar a cabo ya
que se centran en los alumnos, en mejorar su aprendizaje y en hacerles más
atractivos los contenidos que deben recibir. El teatro, el aprendizaje por
proyectos o la educación a través del juego son sólo ejemplos de distintas
metodologías que se podrían aplicar y que nosotros pensamos que podrían mejorar
la situación actual.
